EVALUACION FORMATIVA

Hoy la evaluación entra en una nueva dinámica: EVALUAR PARA APRENDER, tomando como referentes los aprendizajes esperados especificados en cada asignatura y campo formativo de la educación básica. Hoy se trata de reunir evidencias de los logros de los aprendizajes de los alumnos mediante la aplicación de diversos instrumentos o medios y de manera permanente, es decir, ya no se trata  solamente de  tomar como único referente la evaluación escrita que se acostumbra aplicar al final de un bloque o bimestre. Y esto tan sencillo, representa lo más complejo de la reforma educativa.

Además, las evidencias reunidas permitirán reforzar, por parte del docente, aquellos aprendizajes esperados en que los alumnos no demuestren un dominio aceptable o requerido de acuerdo a  sus propias capacidades y habilidades, lo que lleva a un replanteamiento del ejercicio docente. Ahora se registrará una evaluación cualitativa basada en cuatro niveles de desempeño y una evaluación cuantitativa basada en la correspondencia numérica de cada nivel de desempeño. Evaluar para aprender, tomar decisiones, ajustar actividades, retroalimentar, ofrecer apoyos, buscar alternativas, diversificar instrumentos, son conceptos que en el presente curso tomarán fuerza. En el siguiente enlace  les presentamos un mapa conceptual con el nuevo enfoque de la evaluación. http://es.scribd.com/doc/102650664

LA FORMACION CONTINUA FRENTE AL RETO DE LA PROFESIONALIZACION DOCENTE

 

Es una realidad, la docencia exige una profesionalización del profesorado frente a grupo que contrarreste viejas prácticas de antaño que si no son del todo malas ya están desfasadas en la perspectiva del enfoque por competencias, buscándose hoy nuevas estrategias de formación que complementen las de formación inicial docente que si bien brindan elementos esenciales para el trabajo en grupo, la realidad de los contextos plantea necesidades diferentes que requieren un mayor grado de dominio de las estrategias y recursos que debe manejar un docente para realizar su trabajo y posibilite con éxito el alcanzar las metas y propósitos que plantea la nueva reforma educativa.

No es suficiente, en esta época en que la misma sociedad ha impuesto a la escuela metas demandantes, quedarse con una formación elemental, hay que ir un poco más allá buscando alternativas que permeen la práctica docente como un insumo de éxito escolar. Ni la experiencia misma acumulada por años escapa a estas nuevas exigencias, pues si bien los años dejan algo no es así cuando no se innova o se hace algo diferente al paso de ellos para caer, exactamente, en lo mismo.

El tema 3 del curso básico 2012 plantea el reto que tenemos los docentes de continuar con una capacitación, actualización y formación docente y para ello existen los trayectos formativos destinados a fortalecer las competencias necesarias para la actividad docente frente a grupo, la función directiva y el apoyo pedagógico. Constituyéndose en oportunidades de acceso a programas y recursos que fortalezcan las competencias docentes. http://es.scribd.com/doc/102648521

TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE

Con este título se conoce el curso básico de formación continua para maestros en servicio 2012. Sin duda un título que alude a la crisis que afecta al sistema educativo urgido de una reforma de fondo que incluye ya no solo el enfoque por competencias sino la verdadera transformación de lo que acontece al interior de las aulas. Con una práctica docente que adolece de innovación en su quehacer, el curso plantea un cambio de actitud entre quienes conducen el trabajo de los alumnos de educación básica.

Con una RIEB que logra articular las diversas modalidades a través de  la gradualidad de los aprendizajes esperados y la concreción de los estándares curriculares se da paso a lo que se espera marque significativamente el rumbo de la educación nacional apenas a doce años del siglo XXI.

 “Retos para una nueva práctica educativa”, “La RIEB, un proceso hacia la mejora educativa”, “La formación continua frente al reto de la profesionalización docente”, “La evaluación formativa, evaluar para prender” y “Programas de relevancia social” son los cinco temas que pretenden transformar la práctica docente y que se trabajarán durante la semana del 13 al 17 de agosto a nivel nacional y a los que asistirán docentes de las tres modalidades que conforman el nivel básico.

Uno de los aspectos fundamentales de este curso se refiere al carácter formativo de la evaluación que define clara y precisamente "EVALUAR PARA APRENDER"  con el que se pretende la mejora de los aprendizajes que adquieren los alumnos y la revisión de la práctica docente a través de la obtención de información sobre los procesos y resultados de los alumnos (evidencias) y de las propuestas y resultados de las estrategias de estudio que el (a) docente implementa en el grupo para lograr los aprendizajes esperados descritos en cada campo formativo de preescolar y en las diversas asignaturas de primaria y secundaria. Se requiere entonces de pasar a una evaluación cualitativa por lo que a partir de este año se transitará de una boleta de calificación a una Cartilla de Educación Básica, En el primer enlace podrás ver un trabajo en diapositivas referente al enfoque formativo de la evaluación como parte del tema cuatro y sus cinco contenidos; en el segundo enlace podrás acceder a la guía completa del curso.
http://es.scribd.com/doc/102408468
http://www.scribd.com/doc/102401952/curso-basico-2012